Kennisdelingssessie Borging techniek & technologie in Loopbaanoriëntatie

Kennisdelingssessie Borging techniek & technologie in Loopbaanoriëntatie

Tijdens een gezamenlijke bijeenkomst van onderwijs en partners uit de regio stond één centrale vraag centraal: hoe begeleiden we jongeren naar bewuste, toekomstgerichte keuzes in techniek en technologie? Drie bijdragen lieten zien dat het antwoord ligt in samenhang: visie, concrete uitvoering én structurele verankering.

Nick Tulling: Van losse initiatieven naar een regionaal ecosysteem

De eerste bijdrage ging over het grotere geheel. De kern: techniekonderwijs en loopbaanoriëntatie (LOB) moeten structureel en regionaal georganiseerd worden.

Bewuste keuzes vragen om eerlijkheid

Veel jongeren kiezen een opleiding op basis van beeldvorming, gemak of wat vrienden doen. Niet altijd op basis van arbeidsmarktperspectief. Dat vraagt om een eerlijk gesprek. Welke beroepen hebben toekomst? Waar liggen kansen? En wat betekent een keuze op mbo-niveau voor doorgroeimogelijkheden en werkzekerheid?

Techniek is daarbij breder dan vaak gedacht. Robotisering in de zorg, digitalisering in logistiek, slimme systemen in de bouw, energietransitie in de regio. Techniek raakt alle sectoren.

Doorlopende leerlijnen als fundament

Een belangrijk punt was het versterken van de doorlopende leerlijn vmbo–mbo. Geen losse projecten, maar een logisch opgebouwde route waarin leerlingen stapsgewijs kennismaken met techniek, zich verdiepen en doorstromen.

Daarbij hoort ook:

• intensieve samenwerking met bedrijven

• praktijkleren in hotspots

• structurele inzet van computational thinking en programmeren

• gezamenlijke kwaliteitsbewaking van onderwijsaanbod

De oproep was helder: werk toe naar één herkenbare regionale paraplu waar leerlingen, ouders en scholen terechtkunnen met vragen over techniek en loopbaan.

De menselijke factor

In deze bijdrage werd ook een persoonlijk voorbeeld gedeeld: hoe vertrouwen en ruimte van een leidinggevende bepalend kunnen zijn voor iemands loopbaan. De boodschap: talent groeit wanneer jongeren verantwoordelijkheid krijgen en serieus worden genomen.

Annemieke Wouters (Calvijn): LOB werkt pas echt als het concreet wordt

In plaats van algemene voorlichting worden oud-leerlingen bij Calvijn uitgenodigd die vertellen over hun opleiding, twijfels, werkervaring en dagelijkse praktijk. Leerlingen rouleren in kleine groepen langs verschillende tafels en gaan in gesprek.

Dat levert:

• Een realistisch beeld van beroepen.

• Herkenning en inspiratie.

• Ruimte voor eerlijke vragen over salaris, werkdruk en doorgroeimogelijkheden.

Structuur is cruciaal

Succes zit in de voorbereiding:

• Leerlingen formuleren vooraf vragen.

• Oud-leerlingen krijgen deze vragen vooraf toegestuurd.

• Docenten begeleiden het gesprek.

• Er is een duidelijke planning en draaiboek.

Door deze aanpak ontstaat geen vrijblijvende ontmoeting, maar een gerichte loopbaaninterventie. Het model is overdraagbaar en kan door andere scholen worden toegepast. De onderliggende gedachte: jongeren geloven jongeren. Een leeftijdsgenoot die recent dezelfde keuzes maakte, maakt impact.

Huib van der Steen (Willem van Oranje College): Van visie naar structurele inbedding

De derde bijdrage ging over borging. Hoe zorg je dat techniek en LOB niet afhankelijk zijn van incidenteel enthousiasme, maar vast onderdeel worden van de schoolorganisatie?

Doorlopende programmering

Binnen de school wordt techniek structureel aangeboden:

• techniek in de onderbouw

• stages en praktijkbezoeken

• profielwerkstukken gekoppeld aan bedrijfscontext

• samenwerking met mbo

• integratie van programmeren en computational thinking

LOB is daarbij geen los uur, maar verweven in meerdere leerjaren.

Professionalisering van docenten

Ook docenten ontwikkelen zich continu. Er zijn vaste professionaliseringsmomenten, samenwerking met mbo en aandacht voor nieuwe technologische ontwikkelingen. Zo blijft het onderwijs actueel en toekomstgericht.

Registratie en borging

Belangrijk onderdeel is vastleggen en evalueren:

• registratie van activiteiten

• wettelijke verplichtingen rond doorstroom

• structurele evaluatiemomenten

Dit zorgt ervoor dat kwaliteit niet afhankelijk is van individuen, maar onderdeel wordt van beleid en organisatie.

Spreektafels: samen concreet maken

Ook de spreektafels werden zeer gewaardeerd. De deelnemers gingen in vier groepen aan de slag met kaartensets vol vragen en stellingen. De kaarten waren verdeeld over drie thema’s: het LOB-programma, samenwerking met het bedrijfsleven en doorstroom naar het mbo. Elke groep koos drie vragen om verder uit te werken. De opbrengsten vormen nu concrete handvatten voor de werkgroep Programmalijn 6 en geven richting aan de vervolgstappen in de regio.

Wat betekent dit voor STO GOAL?

De bijeenkomst maakte duidelijk dat sterk techniekonderwijs drie lagen kent:

1. Visie en regionale samenwerking – één samenhangend ecosysteem.

2. Concrete LOB-interventies – zoals gesprekken met oud-leerlingen.

3. Structurele verankering in schoolorganisatie – curriculum, professionalisering en borging.

Voor STO GOAL bevestigt dit de gekozen koers: techniekonderwijs versterken door samenwerking tussen vmbo, mbo, bedrijven en primair onderwijs. Niet incidenteel, maar duurzaam.